本文作者為教育評議會主席何漢權
近日與海外、內地乃至本港的朋友閒聊，話語間，都離不開一個相同疑問。「香港教育究竟出了甚麼問題？自從二○一四年非法佔中，至去年社會的大動亂，這麼多學校的老師及學生，捲進政治鬥爭的亂局裏，不少更走進違法與暴力的行列中，原因在哪？」任職商界的朋友如此發問。
現在的香港，道理並非愈說愈明，而是怎樣的政治立場，就有超出道理層次的真理出來，很多時候，個人的政治見解，往往就幻化成建設美好社會的真理。
年輕人總會有階段性的激情激動，當反中反共的「理想」成為引爆助燃劑，奮不顧身、不顧後果，走上真實的違法暴力之路，最終不得不冷靜地承受法律制裁的苦果。從結果追索原因，花開覓緣，土壤肥料再加播種人的「功勞」少不得。曾幾何時，學生在聽老師極力推薦柏陽的《醜陋的中國人》、鍾祖康的《來生不做中國人》，卻未有任何提示給學生，書中的時代局限，以及留意作者的感情宣泄，遠高於事實的全部真相？同時，又不會推介錢穆先生、孫國棟先生們所談論的一國之民，要對國家歷史與文化有基本認識，並具溫情與敬意的作品，以為對衡！又曾幾何時，當看到有年輕立法會議員口喊「支那」，老師是保持中立，默不作聲？抑或要嚴正追究，這是對無數軍民於抗日戰爭以血肉犧牲，一種冷血的侮辱！老師又有沒有譴責，今天仍恬不知恥，敢高喊「支那」的，就是公然不但是對中國，更且對全世界同宗同族同血緣的華人，作出公然的挑釁！
今天，因着近年來，香港的動亂分子尋釁生事，日趨猖獗，且明顯有外來勢力的高度介入，因而令中央人民政府不得不從香港及國家安全着眼，訂立《港區國家安全法》，這是應有之義，站在國際標準而言，亦是有國皆然，任何一個有國有家的文明之地，都有《國安法》的訂立，道理簡單易明。作為一國兩制下的學界各持份者，特別是教師們，更有一種責任用平常心，直接向學生簡單說明：英美紐加澳、德法荷日韓等國的《國安法》，早已覆蓋國家所屬的任何一寸土地了。若然又以「中立」論，更甚是「恐懼加陰謀」論解說《國安法》的話，學生必再陷於違法的陷阱裏。
教育，是過眼不雲煙，是有後果的。
原文轉載自《星島日報》 2020年8月4日
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